Apresentação

mudança no modelo de organização curricular do ensino profissional, reforçando uma abordagem centrada nos Resultados de Aprendizagem (RA), nas competências profissionais e nas evidências de desempenho. Esta transformação exige dos docentes novas competências na interpretação dos referenciais, na planificação de situações de aprendizagem, na seleção de metodologias ativas e na construção de processos de avaliação coerentes com os RA. Na área da Informática, caracterizada por uma rápida evolução tecnológica, torna-se essencial promover a atualização científica e pedagógica dos docentes e potenciar estratégias que integrem tecnologias emergentes e respondam às atuais exigências do mercado de trabalho. Os Centros Tecnológicos Especializados (CTE) constituem contextos privilegiados para esta mudança, disponibilizando recursos tecnológicos que aproximam a formação dos ambientes profissionais e favorecem a experimentação, a resolução de problemas e o desenvolvimento de competências. A presente ação pretende capacitar os docentes para a utilização pedagógica dos recursos dos CTE de Informática, articulando-os com os referenciais da qualificação de Técnico de Desenvolvimento de Software (Nível 4), estruturados em Unidades de Competência e Resultados de Aprendizagem, promovendo metodologias ativas, a integração das Aprendizagens Essenciais e o desenvolvimento das competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Destinatários

Professores do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário. 

Objetivos

No final da formação, os formandos deverão ser capazes de: ● Compreender os princípios do modelo de organização curricular dos cursos profissionais baseado em Resultados de Aprendizagem ● Interpretar referenciais de qualificação profissional da área da Informática numa perspetiva orientada para competências; ● Identificar as potencialidades pedagógicas dos Centros Tecnológicos Especializados enquanto ambientes de aprendizagem; ● Atualizar conhecimentos sobre tecnologias emergentes relevantes para os atuais perfis profissionais da área da Informática; ● Explorar metodologias pedagógicas baseadas em problemas, desafios tecnológicos e projetos; ● Planificar situações de aprendizagem articuladas com Resultados de Aprendizagem e competências profissionais; ● Refletir sobre processos de avaliação centrados em evidências de aprendizagem e desempenho.

Conteúdos

Resultados de Aprendizagem – 3 horas (Online síncronas) ● Evolução do ensino profissional e formação orientada para competências; ● Novo Catálogo Nacional de Qualificações e organização por Resultados de Aprendizagem; ● Conhecimentos, aptidões e atitudes e competências profissionais; ● Implicações pedagógicas do novo modelo; Sessão 2 – Centros Tecnológicos Especializados de Informática: ambientes e recursos tecnológicos- 3 horas (Presenciais) ● Conceito, organização e finalidade dos Centros Tecnológicos Especializados; ● Conhecer os equipamentos e recursos tecnológicos dos CTE, incluindo sistemas informáticos, redes, virtualização, programação, robótica, IoT e prototipagem digital; ● Potencial pedagógico dos ambientes tecnológicos; Sessão 3 – Tecnologias emergentes e evolução dos perfis profissionais da Informática- 3 horas (Online síncronas) Tecnologias Emergentes: ● Inteligência Artificial; ● Internet das Coisas(IoT); ● Realidade Virtual e Aumentada ● Computação em nuvem; ● Cibersegurança; ● Dados e sistemas inteligentes; ● Automação e integração tecnológica; Impacto das tecnologias emergentes nos referenciais profissionais. Sessões 4 – Centralidade no Aluno e Metodologias Ativas - 3 horas (Online síncronas) ● Protagonismo do aluno ● Autorregulação e monitorização de progresso ● Aprendizagem Baseada em Projetos ● Método de Casos ● Resolução de problemas ● Simulação e integração teoria-prática Sessão 5– Avaliação das aprendizagens - 3 horas (Online síncronas) ● Avaliação orientada para Resultados de Aprendizagem; ● Evidências de aprendizagem e desempenho; ● Critérios e instrumentos de avaliação; ● Avaliação de competências técnicas e transversais Sessão 6 – Desenvolvimento de competências em contexto de CTE 4 horas (Presenciais) ● Exploração prática dos ambientes tecnológicos; ● Utilização pedagógica dos equipamentos disponíveis; ● Reflexão sobre estratégias de integração pedagógica dos recursos. ● Desenvolvimento de desafios tecnológicos; ● Organização de ambientes de aprendizagem tecnológicos/Simulação de contextos profissionais; ● Articulação entre recursos tecnológicos e competências profissionais Sessão 7– Aplicação Prática/Trabalho final (4 horas - Online síncronas) ● Aplicando os conteúdos abordados ao longo da formação nos diferentes conteúdos trabalhados, elaboração de uma planificação /matriz pedagógica orientada para Resultados de Aprendizagem e de uma rubrica de avaliação. Sessão 8 – Apresentação dos trabalhos finais e reflexão sobre as aprendizagens realizadas durante a formação. 2 horas (online síncronas) ● Apresentação dos trabalhos finais, reflexão e debate. ● Avaliação final da formação: Partilha e reflexão acerca das aprendizagens realizadas ao longo da Formação, tanto a nível da mudança do modelo de organização curricular do ensino profissional (CNQ), como do papel do CTE.

Metodologias

A ação será desenvolvida através de metodologias ativas, participativas e centradas nos formandos, articulando momentos de apresentação exploração tecnológica, análise crítica, experimentação, trabalho colaborativo e reflexão crítica sobre práticas pedagógicas e processos de avaliação. Promover-se-á à articulação entre conhecimento científico, tecnológico e pedagógico. Nas sessões presenciais, nos CTE, far-se-á a exploração dos equipamentos, a experimentação prática, a resolução de desafios e análise das potencialidades educativas dos recursos tecnológicos. As sessões presenciais privilegiarão a realização de trabalho prático e construção colaborativa de produtos. Nas sessões síncronas destinam-se ao enquadramento e discussão da legislação e documentos orientadores, conceitos, atualização científica e tecnológica, análise de situações, partilha de experiências construção de planificações e à elaboração de instrumentos de avaliação e acompanhamento das atividades dos formandos.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, incidindo sobre a participação, realização das atividades propostas e qualidade dos produtos desenvolvido, de acordo com o determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base os seguintes critérios e ponderações: Participação e envolvimento nas sessões presenciais e online síncronas – 20% Realização das atividades intermédias propostas nas sessões – 20% Planificação e apresentação de uma planificação modular mobilizando os conteúdos abordados. – 50% Reflexão individual sobre as aprendizagens realizadas – 10%

Modelo

Questionário de Avaliação da Satisfação aplicado aos formandos no final da Ação, Relatório do(a) formador(a) e do CFAECAN.

Bibliografia

Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional, I. P. (ANQEP, I. P.). (s.d.). Catálogo Nacional de Qualificações. https://catalogo.snq.gov.pt/Direção-Geral da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.Aprendizagens Essenciais das disciplinas das componentes de formação sociocultural e científica dos cursos profissionais, DDecreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho, bem como a Portaria n.º 235-A/2018, de 23 de agosto, que regulamenta esta oferta educativa e formativaLegislação e ocumentação disponível_ Centros Tecnológicos Especializados (CTE)

Anexo(s)