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DIVULGAÇÃO

457

ERASMUS+ _ Desafios e oportunidades da mobilidade individual para fins de aprendizagem_Partilha de práticas em rede
AE de Cister

ACD

 

3.0 horas

 

e-learning

 

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial

Online
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

No âmbito do (s) projeto (s) Erasmus+ , desenvolvidos pelos Agrupamento de Escolas Associados, foram realizadas diferentes mobilidade no âmbito da Ação-Chave 1 do Erasmus+, para fins de aprendizagem, para a frequência de cursos estruturados e para acompanhamento no posto de trabalho (job shadowing). ...
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Ref. 237C35/A1 Inscrições abertas até 17-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 18 - 2024/2025

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 19-02-2025

Fim: 19-02-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Tatiana Luísa Pinho Fernandes Pereira

José Carlos Vieira Bastos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Cister/ CFAECAN

Enquadramento

No âmbito do (s) projeto (s) Erasmus+ , desenvolvidos pelos Agrupamento de Escolas Associados, foram realizadas diferentes mobilidade no âmbito da Ação-Chave 1 do Erasmus+, para fins de aprendizagem, para a frequência de cursos estruturados e para acompanhamento no posto de trabalho (job shadowing). Esta ACD tem como propósito partilhar as aprendizagens e experiências de trabalho vivenciadas em contextos europeus no âmbito da formação e das práticas de referência vivenciadas pelos participantes, com o objetivo de refletir acerca dos desafios e das oportunidades que as mesmas apresentam para a melhoria dos processos de ensino e da aprendizagem e desenvolvimento integral de Todos os Alunos.

Objetivos

Promover o desenvolvimento profissional dos agentes educativos, bem como a dimensão europeia; Partilhar experiências de mobilidades no âmbito do projeto Erasmus+, nomeadamente a frequência de cursos estruturados e a atividade de acompanhamento no posto de trabalho (job shadowing); Disseminar os conhecimentos adquiridos através das experiências vivenciadas na mobilidade individual. Promover o trabalho colaborativo entre docentes e lideranças para maximizar a importância da dimensão europeia e da continuidade de projetos transnacionais;

Conteúdos

-Divulgação e Síntese dos Projetos Erasmus+: breve apresentação dos projetos e dos objetivos de cada mobilidade realizada. -Testemunhos e Relatos dos Participantes: partilha de experiências pessoais e práticas pedagógicas observadas ou aplicadas durante as mobilidades. -Reflexão e Debate Colaborativo: discussão orientada sobre a adaptação e implementação de práticas inovadoras no contexto das escolas locais.

Metodologias

Divulgação sumária dos Projetos; Relatos e testemunhos dos participantes; Reflexão e debate

Modelo

O Formando terá de assistir integralmente às 3 horas de formação para ser certificado. No final, ser-lhes-á pedido que preencham um questionário de satisfação.

Anexo(s)


Observações

ANE+EF Equipa de Monitorização & Avaliação 2017. Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida - A implementação do PALV em Portugal 2007-2013; ANE+EF Monitorização e Avaliação 2018. Inquérito à Satisfação dos Beneficiários do Erasmus+; Cunha A, Santos Y 2017 – Erasmus – A história do programa e a participação dos estudantes portugueses, Representação da Comissão Europeia em Portugal; Guerreiro J 2017. Relatório Nacional Intercalar de Avaliação da Implementação e Impacto do Programa Erasmus+; Peixoto P, Ferreira C (Ed.) 2013. Estudo de avaliação dos impactos da mobilidade para estágios: Impact assessment study on Erasmus and Leonardo da Vinci Traineeships; Soeiro S 2016. O impacto das Bolsas Suplementares Erasmus na mobilidade de estudantes do Ensino Superior com dificuldades socioeconómicas; Zimmermann J, Neyer F J 2013. Do we become a different person when hitting the road? Personality development of sojourners, Journal of Personality and Social Psychology, 105, 515-530.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 19-02-2025 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
565

Os LED da implementação, à conceção e operacionalização de cenários inovadores de aprendizagem ativa
Docentes do Agrupamento de Escolas de São Martinho do Porto

ACD

 

4.0 horas

 

e-learning

 

Professores do Ensino Básico, Secundário

Online
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Os Laboratórios de Educação Digital (LED) são espaços de suporte à aprendizagem, enriquecidos com recursos e equipamentos tecnológicos, para serem utilizados no contexto de todas as disciplinas do currículo, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos ...
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Ref. 318C25/A1 Inscrições abertas até 17-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 17 - 2024/2025

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 19-02-2025

Fim: 30-04-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Patrícia Margarida Anselmo da Silva Breites

Andrea Isabel Pereira César Osório

Rita Daniela Gonçalves Alexandre

Destinatários

Professores do Ensino Básico, Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

Os Laboratórios de Educação Digital (LED) são espaços de suporte à aprendizagem, enriquecidos com recursos e equipamentos tecnológicos, para serem utilizados no contexto de todas as disciplinas do currículo, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Com os recursos e equipamentos LED, os alunos podem potenciar as suas experiências de aprendizagem, ao realizarem atividades práticas e criativas, tais como: pesquisar e organizar informação, modelar, manipular variáveis, realizar experiências, analisar resultados, criar artefactos e soluções, criar histórias, desenvolver projetos, entre outras. De salientar que os LED assumem o formato de laboratórios multifacetados, direcionados para o desenvolvimento das áreas da Programação e Robótica, Artes e Multimédia e STEM (https://led.dge.medu.pt/).

Objetivos

Compreender o conceito e a finalidade dos LED. Compreender as potencialidades dos Laboratórios de Educação Digital (LED) e como estes podem ser utilizados para promover metodologias ativas de ensino em várias áreas curriculares. Desenvolver competências para planificar e executar cenários de aprendizagem ativa, utilizando as ferramentas e equipamentos dos LED. Conhecer os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos disponíveis nos diferentes LED. Refletir sobre as potencialidades educativas dos equipamentos dos LED.

Conteúdos

Apresentação os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos dos LED. Potencialidades educativas dos Laboratórios de Educação Digital Laboratórios de Educação Digital: cenários de aprendizagem ativa Reflexão e esclarecimento de dúvidas.

Metodologias

Expositiva, intercalada com momentos de operacionalização prática dos conteúdos abordados. Apresentação ao grupo, reflexão e debate.

Modelo

A certificação dos formandos depende do cumprimento integral das horas. Avaliação da ação através de questionário de satisfação a preencher pelos formandos.

Anexo(s)


Observações

Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: quadro europeu de competência digital para educadores. Aveiro: UA. https://led.dge.medu.pt/

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 19-02-2025 (Quarta-feira) 18:15 - 20:15 2:00 Online síncrona
2 30-04-2025 (Quarta-feira) 18:15 - 20:15 2:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
616

ERASMUS+ _ Desafios e oportunidades da mobilidade individual para fins de aprendizagem
TSO - Técnico superior-outro TSP - Técnico superior-psicólogo

Outro

 

3.0 horas

 

Presencial

 

Técnicos Superiores

Escola Secundária D. Inês de Castro - AE Cister/Online
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

No âmbito do (s) projeto (s) Erasmus+ , desenvolvidos pelos Agrupamento de Escolas Associados, foram realizadas diferentes mobilidade no âmbito da Ação-Chave 1 do Erasmus+, para fins de aprendizagem, para a frequência de cursos estruturados e para acompanhamento no posto de trabalho (job shadowing). ...
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Ref. 350ASPND2/T1 Inscrições abertas até 14-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ASPND2_2024/2025

Modalidade: Outro

Duração: 3.0 horas

Início: 19-02-2025

Fim: 19-02-2025

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária D. Inês de Castro - AE Cister/Online

Formador

Tatiana Luísa Pinho Fernandes Pereira

Destinatários

Técnicos Superiores

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Enquadramento

No âmbito do (s) projeto (s) Erasmus+ , desenvolvidos pelos Agrupamento de Escolas Associados, foram realizadas diferentes mobilidade no âmbito da Ação-Chave 1 do Erasmus+, para fins de aprendizagem, para a frequência de cursos estruturados e para acompanhamento no posto de trabalho (job shadowing). Esta ACD tem como propósito partilhar as aprendizagens e experiências de trabalho vivenciadas em contextos europeus no âmbito da formação e das práticas de referência vivenciadas pelos participantes, com o objetivo de refletir acerca dos desafios e das oportunidades que as mesmas apresentam para a melhoria dos processos de ensino e da aprendizagem e desenvolvimento integral de Todos os Alunos.

Objetivos

Promover o desenvolvimento profissional dos agentes educativos, bem como a dimensão europeia; Partilhar experiências de mobilidades no âmbito do projeto Erasmus+, nomeadamente a frequência de cursos estruturados e a atividade de acompanhamento no posto de trabalho (job shadowing); Disseminar os conhecimentos adquiridos através das experiências vivenciadas na mobilidade individual. Promover o trabalho colaborativo entre docentes e lideranças para maximizar a importância da dimensão europeia e da continuidade de projetos transnacionais;

Conteúdos

-Divulgação e Síntese dos Projetos Erasmus+: breve apresentação dos projetos e dos objetivos de cada mobilidade realizada. -Testemunhos e Relatos dos Participantes: partilha de experiências pessoais e práticas pedagógicas observadas ou aplicadas durante as mobilidades. -Reflexão e Debate Colaborativo: discussão orientada sobre a adaptação e implementação de práticas inovadoras no contexto das escolas locais.

Avaliação

O Formando terá de assistir integralmente às 3 horas de formação para ser certificado de participação No final, ser-lhes-á pedido que preencham um questionário de satisfação.



INSCREVER-ME
402

Respostas à diversidade na sala de aula: currículo, pedagogia e avaliação – partilha de atividades e projetos
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

ACD

 

3.0 horas

 

e-learning

 

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Online

A Educação Inclusiva visa promover uma efetiva escola inclusiva, onde todos e cada um dos alunos, independentemente da sua situação pessoal e social, encontram respostas que lhes possibilitam a aquisição de um nível de educação e formação facilitadoras da sua plena inclusão social. Esta prioridade vem ...
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Ref. 201C9/A1 Inscrições abertas até 18-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 14 - 2024/2025

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 20-02-2025

Fim: 20-02-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Manuel Vicente Silva Cunha Calado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

A Educação Inclusiva visa promover uma efetiva escola inclusiva, onde todos e cada um dos alunos, independentemente da sua situação pessoal e social, encontram respostas que lhes possibilitam a aquisição de um nível de educação e formação facilitadoras da sua plena inclusão social. Esta prioridade vem concretizar o direito de cada aluno a uma educação inclusiva que responda às suas potencialidades, expectativas e necessidades no âmbito de um projeto educativo comum e plural que proporcione a todos a participação e o sentido de pertença em efetivas condições de equidade, contribuindo assim, decisivamente, para maiores níveis de coesão social (Decreto-Lei N.º 54/2018 e Lei n.º 119/2019). Esta ação de formação pretende propiciar aos docentes momentos de partilha de práticas pedagógicas e organizacionais, numa perspetiva transversal, em que se demonstra a interligação entrea Educação Inclusiva, a Autonomia e Flexibilidade Curricular, a Avaliação Pedagógica e a Articulação Curricular, e que impactem na melhoria efetiva ao nível da sala de aula e no sucesso de todos e cada um dos alunos.

Objetivos

- Promover uma visão integrada e holística sobre a inclusão; - Rever o conhecimento científico e práticas baseadas em evidência mais atuais no que respeita à inclusão; - Incentivar a colaboração e corresponsabilização dos diferentes intervenientes para uma escola mais inclusiva; - Contactar com ferramentas e metodologias práticas de trabalho, de organização de serviços/ estruturas de apoio à inclusão e avaliação.

Conteúdos

A articulação curricular e as metodologias de aprendizagem ativa como potenciadoras das aprendizagens nas diferentes ofertas formativas ; A Importância da Avaliação Pedagógica para as Aprendizagens dos alunos e a sua centralidade na Educação Inclusiva; A imprescindibilidade do trabalho colaborativo face aos novos desafios organizacionais, profissionais e educativos .

Metodologias

Partilha de projetos desenvolvidos para dar resposta à diversidade existente nas escolas/salas de aula, integrando o currículo, a avaliação pedagógica e a inclusão em contexto escolar.

Modelo

A certificação dos formandos depende do cumprimento integral das horas. Avaliação da ação através de questionário de satisfação a preencher pelos formandos.

Anexo(s)


Observações

Ministério da Educação (2018). Manual de Boas Práticas na Sala de Aula Inclusiva. Mota, L., & Ferreira, A. G. (2018). Gestão Flexível do Currículo e Diferenciação Pedagógica: Da Política Educacional à Sala de Aula. Ministério da Educação (2018). Indagações sobre Currículo: Diversidade e Currículo. Foureduc (2023). 10 Estratégias para Lidar com a Diversidade na Sala de Aula. Link Teixeira Ramos, M. G., et al. (2024). Quebrando Barreiras: Estratégias Pedagógicas para a Inclusão de Diversidades. Nascimento, J. S., & Silva, E. F. (2024). O Olhar da Gestão Escolar sobre a Diversidade: Uma Articulação entre Estágio Curricular e Projeto Político Pedagógico.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 20-02-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
516

Implementação do domínio Mundo do Trabalho - Educação para a Cidadania, no âmbito da Educação Pré-escolar e dos Ensinos Básico e Secundário
Atenção- Alteração de data de início da Formação para 20.02.2025

Oficina

 

50.0 horas

 

b-learning

 

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Escola Secundária D. Inês de Castro, Alcobaça/Omline

O Mundo do Trabalho como domínio da Educação para a Cidadania reconhece-se no âmbito da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, nomeadamente através dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 4 e 8. A Meta 4.4 reforça a importância dos jovens e adultos terem habilitações relevantes, competências ...
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Ref. 257C34/A1 Inscrições abertas até 18-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-124407/24

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 20-02-2025

Fim: 14-05-2025

Regime: b-learning

Local: Escola Secundária D. Inês de Castro, Alcobaça/Omline

Formador

Luís António de Bragança Serrão

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

O Mundo do Trabalho como domínio da Educação para a Cidadania reconhece-se no âmbito da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, nomeadamente através dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 4 e 8. A Meta 4.4 reforça a importância dos jovens e adultos terem habilitações relevantes, competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo. O ODS 8 baseia-se no conceito de “trabalho digno”, remetendo para dimensões qualitativas do trabalho como os direitos do trabalho, a proteção social, as remunerações, o diálogo social. No âmbito do DL n.º 55/2018, das portarias que o regulamentam e da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, o Mundo do Trabalho é um domínio com aplicação opcional em qualquer ano de escolaridade. Esta ação identifica como necessidades de formação: alargar a formação contínua no âmbito da Educação para a Cidadania, especificamente no domínio da Educação para o Mundo do Trabalho, promovendo a sua implementação nos currículos escolares; incentivar o recurso a metodologias de ensino e aprendizagem centradas no aluno, capazes de contribuir para uma visão crítica do mundo no que diz respeito às tendências emergentes no Mundo do Trabalho e para o envolvimento ativo enquanto potenciais agentes de mudança, valorizando fatores de empregabilidade, de inclusão e de sustentabilidade; fomentar práticas pedagógicas que interliguem o trabalho de sala de aula com a ação da escola, em ligação com a comunidade.

Objetivos

Sensibilizar os formandos para os impactos profundos que a intensificação da transformação tecnológica, das dinâmicas demográficas, das alterações climáticas, da globalização da produção e do consumo produzem tanto nas atividades económicas, como na organização do trabalho e nas relações de emprego. Refletir sobre a importância da segurança e saúde no trabalho e sobre a urgência na adoção de formas de produzir e de consumir mais responsáveis e sustentáveis, assim como de formas para combater ameaças emergentes ao trabalho digno. Promover a aquisição de competências, por parte dos formandos, necessárias para a implementação do domínio Mundo do Trabalho - Educação para a Cidadania, no âmbito da Educação Pré-escolar e dos Ensinos Básico e Secundário. Produzir materiais didáticos que possam ser utilizados em projetos e atividades de Educação para o Mundo do Trabalho, no contexto das práticas letivas dos docentes.

Conteúdos

A oficina de formação decorrerá numa abordagem teórico-prática, com predominância na articulação entre as aprendizagens adquiridas nas sessões presenciais e online síncronas, e a concretização do trabalho autónomo, perspetivando que a mesma tenha impacto nas aprendizagens dos alunos. Sessão 1 (3 horas) – Presencial – Enquadramento curricular - A Educação para a Cidadania nos currículos da educação pré-escolar, do ensino básico e do ensino secundário - O Mundo do Trabalho como domínio da Educação para a Cidadania - O Referencial de Educação para o Mundo do Trabalho como documento de apoio ao trabalho a desenvolver pelas escolas Sessão 2 (3 horas) – Online Síncrona – O Mundo do Trabalho: enquadramento e evolução - Trabalho e transformação digital - O futuro do trabalho Sessão 3 (3 horas) – Online Síncrona –Trabalho digno - Emprego de qualidade - Princípios e Direitos Fundamentais no Trabalho Sessão 4 (4 horas) – Presencial – A Segurança e a Saúde no Trabalho - Cultura de prevenção e segurança - A escola como local de trabalho seguro e saudável Sessão 5 (2h30m) – Online Síncrona – Trabalho, igualdade de oportunidades e não discriminação - Igualdade de oportunidades no Mundo do Trabalho - Violência no trabalho Sessão 6 (2h30m) – Online Síncrona – Desempenho profissional e organizacional: fatores determinantes - Fatores individuais na organização e em contexto de trabalho - Dinâmica organizacional Sessão 7 (3 horas) – Online Síncrona – A integração no Mundo do Trabalho - Valorização pessoal - Inserção no mercado de trabalho Sessão 8 (4 horas) – Presencial – Apresentação dos trabalhos da componente autónoma

Metodologias

Presencial Sessões presenciais e online síncronas: são utilizadas abordagens metodológicas ativas e participativas: ao nível dos formandos, em contextos de trabalho individual, de grupo e plenário; ao nível dos formadores a introdução dos conceitos estruturantes e essenciais, abordagens diversas ao ensino aprendizagem, moderação, retorno, sistematização. O investimento na interação e na partilha de conhecimentos e de experiências, operacionaliza-se através da reflexão e do debate, da produção de recursos didáticos, da apresentação e discussão dos trabalhos práticos realizados. Trabalho autónomo Trabalho autónomo em sala de aula ou outros contextos escolares: desenvolvimento de projetos ou atividades com os alunos, pôr em prática conhecimentos adquiridos, implementação e consolidação de metodologias e de práticas desenvolvidas nas sessões presenciais e online síncronas. No final da ação os formandos farão a apresentação dos trabalhos da componente autónoma e realizarão o relatório individual.

Avaliação

Na primeira e na última sessão, presenciais, serão respetivamente apresentados e discutidos os critérios e parâmetros de avaliação, assim como a partilha e apreciação do trabalho desenvolvido. Na terceira sessão, presencial, e nas sessões síncronas, online, a participação e o desempenho dos formandos serão acompanhados em tempo real pelos formadores. O regime de avaliação adotado será contínuo, abrangendo a avaliação do trabalho presencial e do trabalho autónomo em sala de aula, considerando as atividades realizadas com os alunos em sala de aula ou noutros contextos escolares. No final da Oficina de Formação, os formandos também serão avaliados pela apresentação final do trabalho realizado e pelo relatório individual. Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pela DGE e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua.

Modelo

Questionário de Avaliação da Satisfação aplicado aos formandos no final da Ação, Relatório do(a) formador(a) e do CFAECAN.

Bibliografia

Referencial de Educação para o Mundo do Trabalho. Lisboa: Direção-Geral da Educação. https://cidadania.dge.mec.pt/sites/default/files/pdfs/referencial-mundo-trabalhovf.pdf Organização Internacional do Trabalho (2018). Trabalho Digno em Portugal 2008-18: da crise à recuperação. Bureau Internacional do Trabalho – Genebra. https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/---publ/documents/publication/wcms_647524.pdf Organização Internacional do Trabalho (2019). Trabalhar para um futuro Melhor – Comissão Mundial sobre o Futuro do Trabalho. Lisboa. https://www.dgert.gov.pt/wp-content/uploads/2019/03/Trabalhar-Futuro-Melhor_COMISSAO-MUNDIAL.pdf Manual de Segurança e Saúde no Trabalho, (2018). Lisboa, IGAS (Inspeção-Geral das Atividades de Saúde). https://www.igas.min-saude.pt/wp-content/uploads/2017/04/Manual_Seguranca_e_saude_no_trabalho.pdf Cunha, M. P. & Rodrigues, S. B. (2002). Manual de estudos organizacionais – Temas de psicologia e sociologia das organizações. Lisboa: Editora RHFerreira, J.M.

Anexo(s)


Observações

Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 4840/2023, de 21 de abril, 3.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8/01, a presente ação de formação é excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 20-02-2025 (Quinta-feira) 18:15 - 21:45 3:30 Presencial
2 27-02-2025 (Quinta-feira) 18:15 - 21:15 3:00 Online síncrona
3 13-03-2025 (Quinta-feira) 18:15 - 20:15 2:00 Presencial
4 20-03-2025 (Quinta-feira) 18:15 - 21:15 3:00 Online síncrona
5 27-03-2025 (Quinta-feira) 18:15 - 21:15 3:00 Online síncrona
6 30-04-2025 (Quarta-feira) 18:15 - 20:45 2:30 Presencial
7 07-05-2025 (Quarta-feira) 18:15 - 21:15 3:00 Online síncrona
8 14-05-2025 (Quarta-feira) 18:15 - 21:45 3:30 Presencial

INSCREVER-ME
566

Os LED da implementação, à conceção e operacionalização de cenários inovadores de aprendizagem ativa
Professores do Ensino Básico do AE da Nazaré

ACD

 

4.0 horas

 

e-learning

 

Professores do Ensino Básico, Secundário

Online
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Os Laboratórios de Educação Digital (LED) são espaços de suporte à aprendizagem, enriquecidos com recursos e equipamentos tecnológicos, para serem utilizados no contexto de todas as disciplinas do currículo, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos ...
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Ref. 318C25/A2 Inscrições abertas até 17-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 17 - 2024/2025

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 24-02-2025

Fim: 05-05-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Patrícia Margarida Anselmo da Silva Breites

Andrea Isabel Pereira César Osório

Rita Daniela Gonçalves Alexandre

Manuel Vicente Silva Cunha Calado

Samuel Carvalho Branco

Destinatários

Professores do Ensino Básico, Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

Os Laboratórios de Educação Digital (LED) são espaços de suporte à aprendizagem, enriquecidos com recursos e equipamentos tecnológicos, para serem utilizados no contexto de todas as disciplinas do currículo, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Com os recursos e equipamentos LED, os alunos podem potenciar as suas experiências de aprendizagem, ao realizarem atividades práticas e criativas, tais como: pesquisar e organizar informação, modelar, manipular variáveis, realizar experiências, analisar resultados, criar artefactos e soluções, criar histórias, desenvolver projetos, entre outras. De salientar que os LED assumem o formato de laboratórios multifacetados, direcionados para o desenvolvimento das áreas da Programação e Robótica, Artes e Multimédia e STEM (https://led.dge.medu.pt/).

Objetivos

Compreender o conceito e a finalidade dos LED. Compreender as potencialidades dos Laboratórios de Educação Digital (LED) e como estes podem ser utilizados para promover metodologias ativas de ensino em várias áreas curriculares. Desenvolver competências para planificar e executar cenários de aprendizagem ativa, utilizando as ferramentas e equipamentos dos LED. Conhecer os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos disponíveis nos diferentes LED. Refletir sobre as potencialidades educativas dos equipamentos dos LED.

Conteúdos

Apresentação os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos dos LED. Potencialidades educativas dos Laboratórios de Educação Digital Laboratórios de Educação Digital: cenários de aprendizagem ativa Reflexão e esclarecimento de dúvidas.

Metodologias

Expositiva, intercalada com momentos de operacionalização prática dos conteúdos abordados. Apresentação ao grupo, reflexão e debate.

Modelo

A certificação dos formandos depende do cumprimento integral das horas. Avaliação da ação através de questionário de satisfação a preencher pelos formandos.

Anexo(s)


Observações

Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: quadro europeu de competência digital para educadores. Aveiro: UA. https://led.dge.medu.pt/

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 24-02-2025 (Segunda-feira) 18:15 - 20:15 2:00 Online síncrona
2 05-05-2025 (Segunda-feira) 18:15 - 20:15 2:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
567

Os LED da implementação, à conceção e operacionalização de cenários inovadores de aprendizagem ativa
AE Cister_ EPADRC _ Todos os Professores do Ensino Básico, Secundário

ACD

 

4.0 horas

 

e-learning

 

Professores do Ensino Básico, Secundário

Online
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

As datas apresentadas são meramente indicativas. A calendarização definitiva será definida e divulgada brevemente.
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Ref. 318C25/A3 Inscrições abertas até 17-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 17 - 2024/2025

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 24-02-2025

Fim: 05-05-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Samuel Carvalho Branco

Rita Daniela Gonçalves Alexandre

Destinatários

Professores do Ensino Básico, Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

Os Laboratórios de Educação Digital (LED) são espaços de suporte à aprendizagem, enriquecidos com recursos e equipamentos tecnológicos, para serem utilizados no contexto de todas as disciplinas do currículo, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Com os recursos e equipamentos LED, os alunos podem potenciar as suas experiências de aprendizagem, ao realizarem atividades práticas e criativas, tais como: pesquisar e organizar informação, modelar, manipular variáveis, realizar experiências, analisar resultados, criar artefactos e soluções, criar histórias, desenvolver projetos, entre outras. De salientar que os LED assumem o formato de laboratórios multifacetados, direcionados para o desenvolvimento das áreas da Programação e Robótica, Artes e Multimédia e STEM (https://led.dge.medu.pt/).

Objetivos

Compreender o conceito e a finalidade dos LED. Compreender as potencialidades dos Laboratórios de Educação Digital (LED) e como estes podem ser utilizados para promover metodologias ativas de ensino em várias áreas curriculares. Desenvolver competências para planificar e executar cenários de aprendizagem ativa, utilizando as ferramentas e equipamentos dos LED. Conhecer os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos disponíveis nos diferentes LED. Refletir sobre as potencialidades educativas dos equipamentos dos LED.

Conteúdos

Apresentação os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos dos LED. Potencialidades educativas dos Laboratórios de Educação Digital Laboratórios de Educação Digital: cenários de aprendizagem ativa Reflexão e esclarecimento de dúvidas.

Metodologias

Expositiva, intercalada com momentos de operacionalização prática dos conteúdos abordados. Apresentação ao grupo, reflexão e debate.

Modelo

A certificação dos formandos depende do cumprimento integral das horas. Avaliação da ação através de questionário de satisfação a preencher pelos formandos.

Anexo(s)


Observações

Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: quadro europeu de competência digital para educadores. Aveiro: UA. https://led.dge.medu.pt/

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 10-03-2025 (Segunda-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Online síncrona
2 12-05-2025 (Segunda-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
611

Como Operacionalizar a Medida de Gestão Curricular Adaptações Curriculares Não Significativas (ACNS)?
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

ACD

 

4.0 horas

 

e-learning

 

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Online

Prioridade para os Docentes associados do CFAECAN. A data é indicativa, o dia e o horário serão definitivos divulgados posteriormente.
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Ref. 269C8/A2 Inscrições abertas até 26-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 12 - 2024/2025

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 03-03-2025

Fim: 20-05-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Maria Cristina Marques Ferreira Simões

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Nazaré e o CFAE dos Concelhos de Alcobaça

Enquadramento

Numa época em que impera a multiculturalidade e o respeito pela diversidade, o paradigma atual centra-se no currículo, pelo que as tomadas de decisão devem ser efetuadas com base em evidências pedagógicas, desafiando os vários agentes envolvidos a refletir sobre as dificuldades no acesso ao mesmo e encontrar estratégias personalizadas para todos acederem aos atuais referenciais curriculares. Consequentemente, esta Ação de Curta Duração (ACD) pretende clarificar três aspetos essenciais na atualidade educativa, designadamente: Quais são os atuais referenciais curriculares? Numa abordagem multinível, que medidas de gestão curricular existem? Como elaborar adaptações curriculares não significativas, considerando os referenciais curriculares em vigor?

Objetivos

•Refletir sobre os referenciais educativos que respondem à diversidade e pluralidade dos alunos, contribuindo para a mudança ao nível dos procedimentos pedagógicos; •Capacitar os docentes para a identificação, implementação e avaliação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, assentes na intervenção multinível; •Distinguir as medidas de gestão curricular previstas no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, com as alterações da Lei n.º 116/2019, de 13 de setembro e a Declaração de Retificação n.º 47/2019, de 3 de outubro; •Capacitar os docentes para a elaboração das adaptações curriculares não significativas, a partir das exigências e desafios concretos de cada grupo de recrutamento.

Conteúdos

•Currículo e referenciais curriculares em vigor; •Aprendizagens Essenciais; •Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; •Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão, no âmbito do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho; •Medidas de Gestão Curricular; •Procedimentos práticos para a elaboração das Adaptações Curriculares Significativas Não Significativas

Metodologias

Expositiva, intercalada com momentos de operacionalização práticas dos conteúdos abordados. Apresentação ao grupo, reflexão e debate.

Modelo

A certificação requer a presença e participação na totalidade das horas. Preenchimento de um questionário pelos formandos de avaliação da Satisfação da Formação

Anexo(s)


Observações

•Cosme, A. (2018). Autonomia e flexibilidade curricular: Propostas e estratégias de ação. Porto Editora. •Martins, G., Gomes, C., Brocardo, J., Pedroso, V., Carrilho, J., Silva, L., … Rodrigues, S. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Ministério da Educação. •Pereira, F. et al. (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. Lisboa: Ministério da Educação. •Roldão, M., & Almeida, S. (2018). Gestão curricular: Para a autonomia das escolas e professores. Direção-Geral da Educação. •Simões, C. (2020). A qualidade de vida de crianças e jovens com dificuldade intelectual e desenvolvimental: Contributo para a educação inclusiva. Amadora: Fundação AFID Diferença.


INSCREVER-ME
568

Os LED da implementação, à conceção e operacionalização de cenários inovadores de aprendizagem ativa
Professores do Ensino Básico, Secundário do AE da Benedita

ACD

 

4.0 horas

 

e-learning

 

Professores do Ensino Básico, Secundário

Online
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Datas indicativas _ as definitivas serão divulgada em breve
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Ref. 318C25/A4 Inscrições abertas até 17-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 17 - 2024/2025

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 10-03-2025

Fim: 05-05-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

José Carlos Vieira Bastos

Manuel Vicente Silva Cunha Calado

Patrícia Margarida Anselmo da Silva Breites

Rita Daniela Gonçalves Alexandre

Samuel Carvalho Branco

Destinatários

Professores do Ensino Básico, Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

Os Laboratórios de Educação Digital (LED) são espaços de suporte à aprendizagem, enriquecidos com recursos e equipamentos tecnológicos, para serem utilizados no contexto de todas as disciplinas do currículo, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Com os recursos e equipamentos LED, os alunos podem potenciar as suas experiências de aprendizagem, ao realizarem atividades práticas e criativas, tais como: pesquisar e organizar informação, modelar, manipular variáveis, realizar experiências, analisar resultados, criar artefactos e soluções, criar histórias, desenvolver projetos, entre outras. De salientar que os LED assumem o formato de laboratórios multifacetados, direcionados para o desenvolvimento das áreas da Programação e Robótica, Artes e Multimédia e STEM (https://led.dge.medu.pt/).

Objetivos

Compreender o conceito e a finalidade dos LED. Compreender as potencialidades dos Laboratórios de Educação Digital (LED) e como estes podem ser utilizados para promover metodologias ativas de ensino em várias áreas curriculares. Desenvolver competências para planificar e executar cenários de aprendizagem ativa, utilizando as ferramentas e equipamentos dos LED. Conhecer os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos disponíveis nos diferentes LED. Refletir sobre as potencialidades educativas dos equipamentos dos LED.

Conteúdos

Apresentação os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos dos LED. Potencialidades educativas dos Laboratórios de Educação Digital Laboratórios de Educação Digital: cenários de aprendizagem ativa Reflexão e esclarecimento de dúvidas.

Metodologias

Expositiva, intercalada com momentos de operacionalização prática dos conteúdos abordados. Apresentação ao grupo, reflexão e debate.

Modelo

A certificação dos formandos depende do cumprimento integral das horas. Avaliação da ação através de questionário de satisfação a preencher pelos formandos.

Anexo(s)


Observações

Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: quadro europeu de competência digital para educadores. Aveiro: UA. https://led.dge.medu.pt/

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 24-02-2025 (Segunda-feira) 18:15 - 20:15 2:00 Online síncrona
2 05-05-2025 (Segunda-feira) 18:15 - 20:15 2:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
570

ERASMUS+ _ Desafios e oportunidades da mobilidade individual para fins de aprendizagem_Partilha de práticas em rede
Docentes de todos os AE/EnA associados do CFAECAN

ACD

 

3.0 horas

 

e-learning

 

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial

Online

As datas de início e fim são indicativas. O dia da realização da ACD será divulgado posteriormente.
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Ref. 237C35/A2 Inscrições abertas até 25-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 18 - 2024/2025

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 11-03-2025

Fim: 28-04-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Maria Manuela de Jesus Faustino Prata

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Cister/ CFAECAN

Enquadramento

No âmbito do (s) projeto (s) Erasmus+ , desenvolvidos pelos Agrupamento de Escolas Associados, foram realizadas diferentes mobilidade no âmbito da Ação-Chave 1 do Erasmus+, para fins de aprendizagem, para a frequência de cursos estruturados e para acompanhamento no posto de trabalho (job shadowing). Esta ACD tem como propósito partilhar as aprendizagens e experiências de trabalho vivenciadas em contextos europeus no âmbito da formação e das práticas de referência vivenciadas pelos participantes, com o objetivo de refletir acerca dos desafios e das oportunidades que as mesmas apresentam para a melhoria dos processos de ensino e da aprendizagem e desenvolvimento integral de Todos os Alunos.

Objetivos

Promover o desenvolvimento profissional dos agentes educativos, bem como a dimensão europeia; Partilhar experiências de mobilidades no âmbito do projeto Erasmus+, nomeadamente a frequência de cursos estruturados e a atividade de acompanhamento no posto de trabalho (job shadowing); Disseminar os conhecimentos adquiridos através das experiências vivenciadas na mobilidade individual. Promover o trabalho colaborativo entre docentes e lideranças para maximizar a importância da dimensão europeia e da continuidade de projetos transnacionais;

Conteúdos

-Divulgação e Síntese dos Projetos Erasmus+: breve apresentação dos projetos e dos objetivos de cada mobilidade realizada. -Testemunhos e Relatos dos Participantes: partilha de experiências pessoais e práticas pedagógicas observadas ou aplicadas durante as mobilidades. -Reflexão e Debate Colaborativo: discussão orientada sobre a adaptação e implementação de práticas inovadoras no contexto das escolas locais.

Metodologias

Divulgação sumária dos Projetos; Relatos e testemunhos dos participantes; Reflexão e debate

Modelo

O Formando terá de assistir integralmente às 3 horas de formação para ser certificado. No final, ser-lhes-á pedido que preencham um questionário de satisfação.

Anexo(s)


Observações

ANE+EF Equipa de Monitorização & Avaliação 2017. Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida - A implementação do PALV em Portugal 2007-2013; ANE+EF Monitorização e Avaliação 2018. Inquérito à Satisfação dos Beneficiários do Erasmus+; Cunha A, Santos Y 2017 – Erasmus – A história do programa e a participação dos estudantes portugueses, Representação da Comissão Europeia em Portugal; Guerreiro J 2017. Relatório Nacional Intercalar de Avaliação da Implementação e Impacto do Programa Erasmus+; Peixoto P, Ferreira C (Ed.) 2013. Estudo de avaliação dos impactos da mobilidade para estágios: Impact assessment study on Erasmus and Leonardo da Vinci Traineeships; Soeiro S 2016. O impacto das Bolsas Suplementares Erasmus na mobilidade de estudantes do Ensino Superior com dificuldades socioeconómicas; Zimmermann J, Neyer F J 2013. Do we become a different person when hitting the road? Personality development of sojourners, Journal of Personality and Social Psychology, 105, 515-530.


INSCREVER-ME
559

Impacto da Capacitação Digital nas dinâmicas e estratégias de sala de aula, no desenvolvimento do currículo e na Cibersegurança _ partilha de atividades e projetos
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

ACD

 

3.0 horas

 

e-learning

 

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial

Online

A capacitação digital dos professores é essencial para a modernização e eficácia do ensino, proporcionando ferramentas que transformam as dinâmicas de sala de aula e as estratégias pedagógicas. A integração das tecnologias digitais no desenvolvimento curricular permite uma abordagem mais interativa e ...
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Ref. 314C29/A1 Inscrições abertas até 10-03-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 13 - 2024/2025

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 13-03-2025

Fim: 13-03-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Manuel Vicente Silva Cunha Calado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

A capacitação digital dos professores é essencial para a modernização e eficácia do ensino, proporcionando ferramentas que transformam as dinâmicas de sala de aula e as estratégias pedagógicas. A integração das tecnologias digitais no desenvolvimento curricular permite uma abordagem mais interativa e centrada no aluno, facilitando a personalização do ensino e o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI.

Objetivos

Compreender o impacto das ferramentas digitais nas dinâmicas de sala de aula e no desenvolvimento curricular. Explorar estratégias pedagógicas inovadoras utilizando tecnologias digitais. Desenvolver competências na utilização de ferramentas digitais para a criação de materiais educativos e atividades interativas. Debater estratégias de sensibilização junto dos alunos para a importância da Cidadania Digital, destacando as áreas da Cibersegurança e da Proteção de Dados. Promover a partilha de boas práticas e experiências na utilização das TIC na educação. Avaliar o impacto da capacitação digital na melhoria das aprendizagens dos alunos.

Conteúdos

Introdução à Capacitação Digital. Importância da literacia digital para os docentes. Impacto das tecnologias digitais no ensino e na aprendizagem. Estratégias Pedagógicas Digitais. Ferramentas digitais para a criação de materiais educativos interativos. Métodos inovadores para integrar as TIC no desenvolvimento curricular. Dinâmicas de Sala de Aula Digital. Gestão de sala de aula em ambientes digitais. Utilização de plataformas de aprendizagem e comunicação digital. Avaliação e Feedback Digital. Ferramentas para avaliação formativa e sumativa. Técnicas de feedback utilizando tecnologias digitais. Iniciativas promotoras da Proteção de Dados e da Cibersegurança nas Escolas. Iniciativas e campanhas do Centro de Sensibilização SeguraNet. Iniciativas e campanhas do Centro Nacional de Cibersegurança. Partilha de Boas Práticas. Exemplos de práticas pedagógicas bem-sucedidas com o uso de tecnologias.

Metodologias

Discussão de desafios e soluções na integração das TIC no ensino. Serão apresentados estudos de caso, demonstrações práticas e oportunidades para a partilha de experiências entre os participantes, promovendo um ambiente colaborativo e de aprendizagem ativa.

Modelo

A Certificação requer a frequência da totalidade das horas da ACD. Avaliação da ação através de questionário de satisfação a preencher pelos formandos.

Anexo(s)


Observações

Bibliografia: Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool Lucas, M., Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 13-03-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
615

O eTwinning vai à escola
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Curso

 

15.0 horas

 

b-learning

 

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Escola Secundária D. Inês de Castro - AE Cister/Online

O eTwinning é uma comunidade de escolas europeias que privilegia a colaboração entre professores e alunos de diferentes países através do desenvolvimento de projetos, troca de experiências e aprendizagem mútua. A ação de formação “O eTwinning vai à Escola” constitui-se como um curso em formato blended ...
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Ref. 349A1/A2/A3/A4 Inscrições abertas até 13-03-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-133826/25

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 15-03-2025

Fim: 01-04-2025

Regime: b-learning

Local: Escola Secundária D. Inês de Castro - AE Cister/Online

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré em parecria com a DGE.

Enquadramento

O eTwinning é uma comunidade de escolas europeias que privilegia a colaboração entre professores e alunos de diferentes países através do desenvolvimento de projetos, troca de experiências e aprendizagem mútua. A ação de formação “O eTwinning vai à Escola” constitui-se como um curso em formato blended learning que visa, deste modo, oferecer diferentes oportunidades para o desenvolvimento de competências dos professores, tanto no que respeita à mudança de de trabalho na sala de aula, como à integração do digital em contexto de aprendizagem. O relatório da UNESCO (2018) ressalta a importância vital de os professores, através de formação contínua, adquirirem competências que lhes permitam educar os alunos da era digital, pelo que, através deste curso, preconiza-se a apresentação e idealização de cenários de aprendizagem ativa, com vista a uma implementação mais efetiva e consolidada, do digital, em espaço de sala de aula. A par do referido, este curso permite, também, explorar as vertentes do trabalho de projeto e do trabalho cooperativo e colaborativo, tão necessárias para colocar em prática o preconizado no "Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória".

Objetivos

● Preparar os professores para lidar com as mudanças e desafios da era digital. ● Encorajar o uso da metodologia de trabalho de projeto. ● Desenvolver competências de liderança, trabalho em equipa, resolução de problemas e comunicação. ● Promover a inclusão e a diversidade, bem como a compreensão e o respeito mútuo. ● Fomentar o uso seguro e responsável da Internet. ● Ajudar os alunos a desenvolver a sua autoconfiança e autoestima. ● Melhorar as competências de pesquisa, análise e interpretação de dados. ● Estimular a criatividade e a capacidade de encontrar soluções inovadoras para problemas. ● Estabelecer ligações entre a vida escolar e a vida no mundo real. ● Aumentar a consciência dos alunos sobre o uso de recursos digitais e tecnológicos na educação.

Conteúdos

Sessão presencial (7 horas): • Apresentação da ação na modalidade de Curso, conteúdos programáticos e explicitação do modo como se processa a avaliação. • Sessão plenária: “O que é a ESEP/o eTwinning: da planificação ao desenvolvimento de um projeto”. • Mesa Redonda: “Partilha de práticas sobre o trabalho colaborativo entre escolas europeias”, seguida de debate. • Sessão plenária: “Cidadania Digital”. • Mesa Redonda: “Aprendizagens que inspiram” (divulgação projetos ERTE). • Divulgação da “Academia Júnior eTwinning”. Sessões síncronas (8 horas): • Descobrir a ESEP /explorar o eTwinning. Funcionalidades do espaço pessoal Passos a seguir para estabelecer parcerias eTwinning • Dinamizar o TwinSpace. Potencialidades do espaço Organização, gestão e dinamização • Planificação de um projeto eTwinning. Planificação colaborativa de um projeto eTwinning • Ferramentas digitais: da teoria à prática. Exemplos de ferramentas digitais que podem ter utilidade no desenvolvimento de projetos eTwinning. Inclusão no TwinSpace dos produtos construídos com ferramentas digitais.

Metodologias

O curso de formação irá decorrer na modalidade de Blended Learning com 1 sessão em regime presencial e as restantes em regime de sessões síncronas, com a seguinte distribuição: 15 horas de trabalho conjunto, distribuídos em 7 horas presenciais e 8 horas não presenciais síncronas. Nas sessões de trabalho em regime não presencial, os formandos serão convidados a estar presentes numa sala de videoconferência para a apresentação dos conteúdos, exemplificação e/ou demonstração das aplicações a abordar. Com o intuito de aumentar a envolvência dos formandos com a plataforma eTwinning, todos os recursos serão colocados num projeto criado para o efeito e as atividades organizadas nesse mesmo local. No final da formação, será solicitado aos formandos a construção de um relatório que espelhe o seu percurso e as suas experiências de desenvolvimento profissional, vividas ao longo da formação.

Avaliação

Qualidade das intervenções no fórum criado no âmbito do projeto de apoio à formação Interações múltiplas no referido fórum. Relevância pedagógica da planificação de projeto elaborada Relatório de reflexão crítica final.

Modelo

Será utilizada a plataforma eTwinning para a disponibilização e partilha de recursos e para a realização de atividades por parte dos formandos. Serão propostas atividades/tarefas que os formandos realizam ao longo das várias sessões do curso de formação. No final, elaboram o seu Relatório de Reflexão Crítica Individual, submetendo-o em local próprio. Durante as sessões de formação refletem e participam nas tarefas em curso. A avaliação final será quantitativa de acordo com a carta circular CCPFC. Expressa na escala: Insuficiente –1 a 4,9 Regular – 5 a 6,4 Bom – 6,5 a 7,9 Muito Bom Bom – 8 a 8,9 Excelente – 9 a 10.

Bibliografia

Carvalho, A. A. A (2018). Formação docente na era da mobilidade: metodologias e aplicativos para envolver os alunos rentabilizando os seus dispositivos móveis. Tempos e espaços em Educação, 11(01), pp. 25-36. Retirado de https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/10047 Decreto-Lei n.º 55/2018 de 6 de julho da Presidência do Conselho de Ministros. Diário da República: Série I, n.º 129 (2018). Retirado de: https://dre.pt/home/-/dre/115652962/details/maximized. Martins, G. O., Gomes, C. A. S., Brocado, J. M. L., Pedroso, J. V., Carrillo, J. L. A., Silva, L. M. U., Encarnação, M. M. G. A., Horta, M. J. V., Calçada, M. T. C. S., Nery, R. F. V, & Rodrigues, S. M. C. V. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação e Ciência. Retirado de https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf UNESCO (2018). Skills for a connected world – report of the UNESCO Mobile learning week 2018. Paris: United Nations Education, Scientific and Cultural Organization. Retirado de http://unesdoc.unesco.org/images/0026/002658/265893E.pdf. OCDE (2018). The future of education and skills - Education 2030. Disponível em https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf Acedido a 12/01/2021.

Anexo(s)

PROGRAMA E CALENDARIZAÇÃO


Observações

Consultar programa e Calendarização em https://drive.google.com/file/d/1KdgxhIe6d5pnt_iCBK8kY7Il3Xxpv9qX/view?usp=sharing

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 15-03-2025 (Sábado) 09:00 - 17:30 8:30 Presencial
2 18-03-2025 (Terça-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Online síncrona
3 20-03-2025 (Quinta-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Online síncrona
4 25-03-2025 (Terça-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Online síncrona
5 01-04-2025 (Terça-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
581

Inglês Prático em Contextos Educativos
Assistente operacional, Encarregado operacional, Assistente técnico,,Chefe de serviços de administração escolar, Técnico superior-outro, Coordenador técnico, Técnico superior-psicó

Curso

 

25.0 horas

 

Presencial

 

Chefe de serviços de administração escolar, Técnico superior-psicólogo, Assistente técnico, Encarregado operacional, Técnico superior-outro, Coordenador técnico, Assistente operacional

A definir e função dos inscritos
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

As datas de início e de fim são apenas indicativas. A calendarização definitiva da Ação será definida em conjunto entre o CFAE, o formador e a(s) Direção (ões) do (s) Agrupamento(s) dos inscritos.
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Ref. 334C77/A1 Inscrições abertas até 05-03-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: DGAE/139/2024

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 17-03-2025

Fim: 31-07-2025

Regime: Presencial

Local: A definir e função dos inscritos

Formador

Emmanuelle Albertina Pires dos Santos

Destinatários

Chefe de serviços de administração escolar, Técnico superior-psicólogo, Assistente técnico, Encarregado operacional, Técnico superior-outro, Coordenador técnico, Assistente operacional

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Enquadramento

Este curso de formação para auxiliares de ação educativa em escolas portuguesas responde à necessidade crescente de comunicação em inglês no contexto escolar, considerando a chegada de mais alunos estrangeiros e suas famílias, para quem o inglês pode ser a língua comum de interação. A literatura indica que o uso de IA, como o Chat GPT, oferece um recurso inovador para superar barreiras linguísticas e apoiar a prática da língua inglesa (Chicaiza et al., 2023; Koç & Savaş, 2024).O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (Conselho da Europa, 2001) destaca a importância de desenvolver competências linguísticas para interações eficazes, o que é essencial para acolher e orientar estudantes e famílias que não falam português. Por outro lado, o DigCompEdu (Lucas & Moreira, 2018) reforça a importância da competência digital dos educadores, incentivando o uso de tecnologias como suporte à aprendizagem e comunicação. Finalmente, a pesquisa de Silva (2022) sobre estratégias didáticas. Este curso, ao integrar tecnologias de IA e focar na competência comunicativa em inglês, visa capacitar os auxiliares para um ambiente escolar cada vez mais diversificado, promovendo uma comunicação inclusiva e eficaz com alunos e famílias internacionais.

Objetivos

1. Melhoria na comunicação intercultural: auxiliares preparados para interagir em inglês com alunos e famílias estrangeiras, promovendo inclusão.2. Acolhimento eficaz de alunos e famílias internacionais: capacidade de orientar e apoiar em inglês, facilitando a integração de novos alunos.3. Fortalecimento das competências digitais: desenvolvimento de habilidades tecnológicas com o uso do ChatGPT, alinhando-se ao DigCompEdu.4. Desenvolvimento de competências práticas de inglês: capacitação para realizar tarefas comuns em inglês, como dar direções e escrever mensagens simples.5. Aumento da autoconfiança: prática segura e controlada que aumenta a confiança para usar inglês no ambiente profissional.6. Contribuição para a inclusão e diversidade escolar: preparação da escola para acolher a diversidade linguística e cultural, promovendo um ambiente inclusivo.

Conteúdos

- Comunicação básica e saudações: frases de cumprimento, apresentação e perguntas sobre informações pessoais; uso do ChatGPT para diálogos simples.- Identificação de espaços e funções na escola: vocabulário de espaços e cargos na escola; frases para dar e pedir direções.- Comunicação escrita básica: redação e leitura de mensagens simples; uso do ChatGPT para tradução e verificação de mensagens textuais.- Situações comuns e de emergência: vocabulário e frases para lidar com emergências e problemas comuns; prática de respostas adequadas.

Avaliação

Avaliação quantitativa e qualitativa

Bibliografia

Chicaiza, R. M., Camacho Castillo, L. A., Ghose, G., Castro Magayanes, I. E., & Gallo Fonseca, V. T. (2023). Aplicaciones de Chat GPT como inteligencia artificial para el aprendizaje de idioma inglés: avances, desafíos y perspectivas futuras. *LATAM*, 4(2). https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.781Conselho da Europa. (2001). *Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: Aprendizagem, Ensino, Avaliação*. Edições Asa. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Documentos/quadro_europeu_comum_referencia.pdfLucas, M., Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro europeu de competência digital para educadores. UA Editora – Universidade de Aveiro. https://area.dge.mec.pt/download/DigCompEdu_2018.pdfKoç, F. Ş., & Savaş, P. (2024). The use of artificially intelligent chatbots in English language learning: A systematic meta-synthesis study of articles published between 2010 and 2024. *ReCALL*, 36(2), 1–19. https://doi.org/10.1017/S0958344024000168

Anexo(s)



INSCREVER-ME
575

O Papel dos Assistentes Operacionais na resposta a crianças com Perturbação do espetro do Autismo e Multideficiência
Assistente operacional, Encarregado operacional, Assistente técnico

Curso

 

15.0 horas

 

Presencial

 

Assistente operacional, Encarregado operacional, Assistente técnico

Escola Secundária D. Inês de Castro - Alcobaça (AE Cister)
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Este curso de formação, pretende promover a aquisição de competências dos assistentes operacionais, no âmbito da educação inclusiva, equidade e diversidade. Atualmente, tem aumentado significativamente o número de crianças/alunos com necessidades específicas, nomeadamente, no que respeita à Perturbação do ...
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Ref. 315C73/A1 Inscrições abertas até 20-03-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: DGAE/1392/2024

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 10-04-2025

Fim: 22-04-2026

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária D. Inês de Castro - Alcobaça (AE Cister)

Formador

Selma Filipa Ferreira Fidalgo Cardoso

Destinatários

Assistente operacional, Encarregado operacional, Assistente técnico

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Cister e CFAE dos Concelhos de Alcobaça

Enquadramento

Este curso de formação, pretende promover a aquisição de competências dos assistentes operacionais, no âmbito da educação inclusiva, equidade e diversidade. Atualmente, tem aumentado significativamente o número de crianças/alunos com necessidades específicas, nomeadamente, no que respeita à Perturbação do Espetro de Autismo (PEA), criando novos desafios educativos. O Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, alterado pela Lei n.º 116/2019, de 13 de setembro, identifica os assistentes operacionais, como recursos específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão, preferencialmente com formação específica. O Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) é uma estrutura de apoio agregadora dos recursos humanos e materiais, dos saberes e competências da escola, onde se inclui os assistentes operacionais. Reconfigurou-se o modelo de Unidade Especializada num modelo de CAA, que aglutina o primeiro, transformando-se num espaço dinâmico, plural e agregador dos recursos humanos e materiais, mobilizando para a inclusão os saberes e as experiências de todos. De acordo com a Portaria número 245-A/2020, de 16 de outubro a escola inclusiva a promoção do sucesso escolar implica um trabalho contínuo de elevação dos padrões de qualidade, assumindo o pessoal não docente das escolas um papel essencial para o cumprimento desse objetivo. Os assistentes operacionais são elementos fundamentais na promoção da inclusão nos diversos contextos escolares, revelando-se fundamental dota-los de conhecimentos e estratégias que lhes permitam atuar junto das crianças/alunos que requerem um atendimento mais específico e personalizado, tanto em parceria com outros profissionais, como individualmente, com destaque para as crianças/alunos que apresentam Perturbação do Espetro de Autismo e Multideficiência.

Objetivos

Capacitar os Assistentes Operacionais com formação que lhes permita adquirir e desenvolver competências que promovam práticas ajustadas às necessidades e características individuais de cada criança/aluno, bem como a sua valorização pessoal e profissional. Conhecer procedimentos inclusivos e equitativos de acordo com a legislação em vigor. Compreender a Perturbação do Espetro de Autismo e a Multideficiência. Proteção de dados e informações da criança/aluno e das suas famílias Identificar as principais dificuldades que podem surgir na atuação com as crianças/alunos com Perturbação do Espetro de Autismo e Multideficiência. Identificar formas ajustadas de agir nas diferentes situações/contextos.

Conteúdos

Caracterizar a Perturbação do Espetro de Autismo, a Multideficiência e as suas implicações no comportamento do dia a dia. Comorbilidades e o seu impacto no comportamento. A importância do papel do Assistente Operacional na intervenção com crianças/alunos com Perturbação do Espetro de Autismo e Multideficiência, nas diferentes áreas de comportamento e necessidades. Estratégias de intervenção: na sala de aula; no intervalo/recreio; no refeitório/almoço; na higiene pessoal; nas rotinas; na intervenção no controle de comportamentos desadequados.

Avaliação

Avaliação quantitativa e qualitativa

Anexo(s)


Observações

Contactar prof Selma.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 10-04-2025 (Quinta-feira) 09:00 - 17:00 8:00 Presencial

INSCREVER-ME
577

A importância da literacia Digital para Assistentes Técnicos e Operacionais
Chefe de serviços de administração escolar, Assistente técnico, Coordenador técnico, Encarregado operacional, Assistente operacional,

Curso

 

20.0 horas

 

Presencial

 

Chefe de serviços de administração escolar, Assistente técnico, Coordenador técnico, Encarregado operacional, Assistente operacional

Escola Secundária D. Inês de Castro - Alcobaça (AE Cister)
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

As datas de início e de fim são apenas indicativas. A calendarização definitiva da Ação será definida em conjunto entre o CFAE, o formador e a(s) Direção (ões) do (s) Agrupamento(s) dos inscritos.
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Ref. 336C75/A1 Inscrições abertas até 06-03-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: DGAE/1397/2024

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 20.0 horas

Início: 10-04-2025

Fim: 21-04-2025

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária D. Inês de Castro - Alcobaça (AE Cister)

Formador

Andrea Isabel Pereira César Osório

Destinatários

Chefe de serviços de administração escolar, Assistente técnico, Coordenador técnico, Encarregado operacional, Assistente operacional

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Cister e CFAE dos Concelhos de Alcobaça

Enquadramento

Esta Ação integra o Plano de Formação do CFAE e surgiu no âmbito das necessidades identificadas no diagnóstico efetuado no ano transato pelo CFAE, pelas diferentes Unidades Orgânicas associadas e pelas Câmaras Municipais. Considera-se essencial que os Assistentes Técnicos e Operacionais desenvolvam um conjunto de competências digitais, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos Assistentes do sistema educativo e formativo nacional e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de apoio e suporte ao ensino e à aprendizagem. Este curso de formação, pretende capacitar os assistentes operacionais e técnicos de competências digitais que lhes permitam desenvolver os níveis de literacia digital, tanto em contexto de trabalho como na sua vida pessoal e social.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver a sua literacia digital. Promover o desenvolvimento das CD dos assistentes, tendo em vista as 5 áreas do Quadro Europeu de Competência Digital para Cidadãos: Reconhecer que a competência digital faz parte do Quadro de Competências-chave para a Aprendizagem ao Longo da Vida e está interligada com outras competências; Capacitar os assistentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes áreas de trabalho profissional; Capacitar os assistentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; Capacitar os assistentes para a implementação de atividades promotoras do desenvolvimento dos seus níveis de literacia digital.

Conteúdos

Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano Nacional de Transição Digital. Levantamento do nível de proficiência digital dos formandos, tendo como base o Quadro Europeu de Competência Digital para Cidadãos, Com exemplos de conhecimentos, capacidades e atitudes. Literacia de informação e de dados Comunicação e colaboração Criação de conteúdo digital Segurança Resolução de problemas. A competência digital faz parte do Quadro de Competências-chave para a Aprendizagem ao Longo da Vida e está interligada com outras competências proceder-se-á consolidação de atividades profissionais com tecnologias digitais em diferentes situações de intervenção profissional

Avaliação

Avaliação quantitativa e qualitativa

Bibliografia

Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/leg Portugal Digital. Formar pessoas para o digital. Disponível em https://portugaldigital.gov.pt/formar-pessoas-para-o-digital/Quadro Europeu de Cidadãos, disponível em https://digital.dge.mec.pt/sites/default/files/documents/2023/237-afcfb229158fb9121960b0b96ea215d4.pdf

Anexo(s)


Observações

As datas de início e de fim são apenas indicativas. A calendarização definitiva da Ação será definida em conjunto entre o CFAE, o formador e a(s) Direção (ões) do (s) Agrupamento(s) dos inscritos.


INSCREVER-ME
583

Capacitação em Língua Inglesa - Iniciação
Assistente operacional, Encarregado operacional, Assistente técnico, Chefe de serviços de administração escolar, Técnico superior-outro, Coordenador técnico, Técnico superior-psic

Curso

 

25.0 horas

 

Presencial

 

Assistente operacional, Encarregado operacional, Assistente técnico, Chefe de serviços de administração escolar, Técnico superior-outro, Coordenador técnico, Técnico superior-psicólogo

A definir
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

As datas de início e de fim são apenas indicativas. A calendarização definitiva da Ação será definida em conjunto entre o CFAE, o formador e a(s) Direção (ões) do (s) Agrupamento(s) dos inscritos.
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Ref. 333C78/A1 Inscrições abertas até 01-04-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: DGAE/1391/2024

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 10-04-2025

Fim: 31-07-2025

Regime: Presencial

Local: A definir

Formador

Emmanuelle Albertina Pires dos Santos

Destinatários

Assistente operacional, Encarregado operacional, Assistente técnico, Chefe de serviços de administração escolar, Técnico superior-outro, Coordenador técnico, Técnico superior-psicólogo

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Enquadramento

A proposta visa capacitar o pessoal não docente com competências básicas de inglês, facilitando a comunicação em contexto escolar, especialmente em situações que envolvem alunos, Encarregados de Educação, professores e outros membros da comunidade escolar. Este tipo de formação torna-se cada vez mais relevante no cenário atual, onde escolas portuguesas recebem, com frequência, alunos e famílias de diversas origens. Este curso destina-se a assistentes técnicos e operacionais. O curso será projetado para proporcionar um ambiente acolhedor e interativo, no qual os participantes poderão desenvolver suas capacidades de comunicação oral e entender expressões e vocabulário relevantes para o contexto educacional.

Objetivos

Fornecer conhecimentos básicos de inglês que permitam a comunicação simples em situações comuns no ambiente escolar. Capacitar os participantes a oferecer suporte básico e orientação a estudantes e famílias falantes de inglês. Incentivar a autoconfiança dos participantes ao comunicar-se em inglês no ambiente escolar. Desenvolver capacidades de compreensão e expressão oral focadas em situações do quotidiano escolar.

Conteúdos

1. Introdução ao Inglês Básico Apresentação pessoal e saudação Pronomes pessoais e verbos básicos Estrutura simples de frases afirmativas, interrogativas e negativas Alfabeto e pronúncia de palavras comuns2. Comunicação em ambiente escolar Vocabulário para descrever o ambiente escolar: salas, biblioteca, cantina, pátio, etc . Palavras e frases comuns para se comunicar com alunos Vocabulário sobre horário e calendário escolar Expressões para solicitar e dar orientações simples3. Interação com Pais e Encarregados de Educação Cumprimentos formais e informais Frases para explicar procedimentos e indicações dentro da escola Expressões úteis para responder a perguntas comuns Vocabulário básico para falar sobre eventos e horários escolares4. Gestão de Problemas e Suporte Básico Frases e expressões para responder a emergências e necessidades dos alunos Vocabulário para acalmar e instruir alunos em situações de conflito ou desconforto Estruturas para reportar situações para colegas ou superiores 5. Diálogos Simulados e Prática Oral Role-play de situações reais no ambiente escolar para praticar o inglês oral Simulação de diálogos entre assistentes técnicos e alunos/ pais Prática de escuta com gravações simples e avaliação de compreensão auditiva6. Cultura e Expressões Idiomáticas Noções básicas sobre cultura e expressões do inglês falado, incluindo diferenças entre inglês britânico e americano Frases de cortesia e expressões culturais que podem surgir no contexto escolar

Avaliação

Avaliação quantitativa e qualitativa

Bibliografia

Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR), de 2001Práticas de ensino de inglês (pp.https://pedroejoaoeditores.com.br/site/praticas-de-ensino-de-ingles/)Publisher: Pedro & João EditoresTeaching Adults: An Esl Resource Book 2nd Edition, New Readers Press

Anexo(s)



INSCREVER-ME
596

A importância da literacia emocional em contexto educativo
Assistente operacional, Encarregado operacional

Curso

 

15.0 horas

 

Presencial

 

Assistente operacional, Encarregado operacional

Escola Secundária D. Inês de Castro - Alcobaça (AE Cister)
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Esta Ação integra o Plano de Formação do CFAE e surgiu no âmbito das necessidades identificadas no diagnóstico efetuado no ano transato pelo CFAE, pelas diferentes Unidades Orgânicas associadas e pelas Câmaras Municipais. Considera-se essencial que os Assistentes Técnicos e Operacionais desenvolvam um ...
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Ref. 332C74/A1 Inscrições abertas até 06-03-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: DGAE/946/2023

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 10-04-2025

Fim: 31-07-2025

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária D. Inês de Castro - Alcobaça (AE Cister)

Formador

Inês Raquel Ferreira Guilherme Rainho Guiomar

Vanessa Patrícia Gouveia das Neves

Destinatários

Assistente operacional, Encarregado operacional

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

Esta Ação integra o Plano de Formação do CFAE e surgiu no âmbito das necessidades identificadas no diagnóstico efetuado no ano transato pelo CFAE, pelas diferentes Unidades Orgânicas associadas e pelas Câmaras Municipais. Considera-se essencial que os Assistentes Técnicos e Operacionais desenvolvam um conjunto de competências digitais, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos Assistentes do sistema educativo e formativo nacional e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de apoio e suporte ao ensino e à aprendizagem. Este curso de formação, pretende capacitar os assistentes operacionais e técnicos de competências digitais que lhes permitam desenvolver os níveis de literacia digital, tanto em contexto de trabalho como na sua vida pessoal e social.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver a sua literacia digital. Promover o desenvolvimento das CD dos assistentes, tendo em vista as 5 áreas do Quadro Europeu de Competência Digital para Cidadãos: Reconhecer que a competência digital faz parte do Quadro de Competências-chave para a Aprendizagem ao Longo da Vida e está interligada com outras competências; Capacitar os assistentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes áreas de trabalho profissional; Capacitar os assistentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; Capacitar os assistentes para a implementação de atividades promotoras do desenvolvimento dos seus níveis de literacia digital.

Conteúdos

Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano Nacional de Transição Digital. Levantamento do nível de proficiência digital dos formandos, tendo como base o Quadro Europeu de Competência Digital para Cidadãos, Com exemplos de conhecimentos, capacidades e atitudes. Literacia de informação e de dados Comunicação e colaboração Criação de conteúdo digital Segurança Resolução de problemas A competência digital faz parte do Quadro de Competências-chave para a Aprendizagem ao Longo da Vida e está interligada com outras competências proceder-se-á consolidação de atividades profissionais com tecnologias digitais em diferentes situações de intervenção profissional

Avaliação

Avaliação qualitativa

Bibliografia

Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/leg Portugal Digital. Formar pessoas para o digital. Disponível em https://portugaldigital.gov.pt/formar-pessoas-para-o-digital/Quadro Europeu de Cidadãos, disponível em https://digital.dge.mec.pt/sites/default/files/documents/2023/237-afcfb229158fb9121960b0b96ea215d4.pdf

Anexo(s)



INSCREVER-ME
511

Capacitação Digital de Docentes – Nível 2
A Turma só abre com um mínimo de 12 formandos- Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Oficina

 

50.0 horas

 

b-learning

 

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

A definir/Online

A Turma só abre com um mínimo de 12 formandos. As datas de inicio e fim são indicativas. A s sessões decorrerão ou às segundas ou às quartas-feiras. A calendarização definitiva serão definida posteriormente.
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Ref. 270C28/A1 Inscrições abertas até 06-03-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-131389/24

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 23-04-2025

Fim: 04-07-2025

Regime: b-learning

Local: A definir/Online

Formador

Andrea Isabel Pereira César Osório

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Questionário de Avaliação da Satisfação aplicado aos formandos no final da Ação, Relatório do(a) formador(a) e do CFAECAN.

Modelo

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º4840/2023, de 21 de abril, 3.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8/01, apresente ação de formação é excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”


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