Apresentação

A promoção do sucesso educativo assume um papel central nas políticas e estratégias de intervenção de todos os Agrupamentos de Escolas/EnA, onde os programas de tutoria e mentoria, enquanto estratégia a privilegiar no âmbito da promoção do sucesso escolar e inclusão, assume um papel de destaque. Os programas de tutoria e mentoria, enquanto estratégia complementar a outros programas e processos em desenvolvimento nas Escolas, assumem um papel decisivo no âmbito da promoção do sucesso escolar e inclusão. Tratam-se de medidas devidamente enquadradas e reguladas, onde é essencial, para além da formação de docentes, a formação de técnicos Superiores nesta área, capacitando-os para uma intervenção diferenciada e diferenciadora tanto individualmente, como em colaboração com os docentes e outros profissionais, que reduza clivagens no acesso ao conhecimento e que desenvolva competências de autorregulação junto das nossas crianças e jovens. Para além da robustez de conhecimentos subjacentes a este tipo de medidas, importa treinar os recursos humanos das escolas para uma implementação intencional e estruturada destas medidas, com técnicas e estratégias de planificação, implementação e avaliação, validadas cientificamente.

Destinatários

Técnico Superior - Psicólogo; Técnico Superior - Outro; Educadora Social, em exercício nos serviços do SPO dos AE.

Objetivos

Esta formação pretende: 1. Dotar os participantes de noções básicas relativas ao apoio tutorial e programas de mentoria; 2. Treinar competências específicas no que respeita à planificação, gestão e implementação de programas de apoio tutorial; 3. Treinar competências específicas no que respeita à planificação, gestão e implementação de programas de mentoria entre pares; 4. Desenvolver o espírito crítico nos participantes e a adoção de uma postura promotora da inclusão no espaço escolar.

Conteúdos

Este curso focará os seguintes conteúdos: 1. Inclusão em contexto escolar: princípios básicos; 2. Enquadramento legal para o apoio tutorial e programas de mentoria; 3. Definição de conceitos centrais no âmbito das medidas de tutoria e mentoria entre pares (princípios teóricos, intervenientes e modalidades de organização); 4. Estruturação de projetos de tutoria e mentoria; 5. Estratégias de promoção da autorregulação em contexto de tutoria e mentoria; 6. Estudos de caso.

Metodologias

O curso de 25 horas está desenhado para ser desenvolvido em regime b-learning, com sessões presenciais, online síncronas e online assíncronas. Para além da metodologia expositiva, prevê-se: o recurso a dinâmicas de grupo, por via do recurso às salas de trabalho do Zoom; estudos de caso; partilhas de boas práticas, bem como ao recurso a programas como Padlet, fomentando a aprendizagem colaborativa.

Avaliação

Na avaliação dos formandos serão tidos em conta três indicadores: - Participação no decurso da ação, interesse demonstrado e dinâmica colaborativa (40%); - Três questões-reflexão propostas ao longo da formação (30%); - Reflexão final, versando as principais aprendizagens efetuadas e o impacto na sua formação pessoal e profissional (30%).

Modelo

Avaliação da ação é efetuada através de: - Questionário a preencher pelos formandos para avaliar a ação; - Relatório final do formador; - Relatório final da entidade formadora.

Bibliografia

DuBois, D., Portillo, N., Rhodes, J., Silverthorn, N. Valentine, J. (2011). How Effective Are Mentoring Programs for Youth? A Systematic Assessment of the Evidences. Psychological Science in the Public Interest. 12 (2) 57–91. Nuñez, J., Rosário, P., Vallejo, G. Gonzalez-Pienda, J. (2013). A longitudinal assessment of the effectiveness of a school- based mentoring program in middle school. Contemporary Educational Psychology (38). 11-21. Santos, L. (2012). Tutoria centrada nos processos de Auto-regulação dos alunos do 3ºciclo do Ensino Básico. Universidade do Minho – Instituto de Educação.Silva, E. Freire, T. (2014). Programas de mentoria e promoção do desenvolvimento positivo de adolescentes. Revista Portuguesa de Educação, 27(1), pp. 157-176.

Anexo(s)

Formador

Tatiana Luísa Pinho Fernandes Pereira

Cronograma