Apresentação

O contexto escolar constitui um espaço privilegiado para a identificação precoce de fatores de risco psicossocial que podem comprometer o desenvolvimento integral das crianças e jovens. O pessoal não docente, pela proximidade diária aos alunos em diferentes contextos (intervalo, refeitório, salas do aluno, corredores e restantes espaços comuns), desempenha um papel determinante na deteção de sinais de alerta e na promoção de um ambiente escolar seguro, protetor e inclusivo.A crescente complexidade das problemáticas apresentadas pelos alunos, nomeadamente ao nível da saúde mental, dificuldades emocionais e comportamentais, autorregulação emocional e outras situações de vulnerabilidade, exige que todos os profissionais da comunidade educativa possam ser formados para obter conhecimentos básicos que lhes permitam reconhecer indicadores de risco, agir de forma adequada e comunicar eficazmente com os diferentes intervenientes. Daí que esta ação ação integre os Planos de Atividades dos AE Em função dos destinatários: O peesoal não docente assume um papel fundamental exige que todos os profissionais da comunidade educativa possam ser formados para obter conhecimentos básicos que lhes permitam reconhecer indicadores de risco, agir de forma adequada e comunicar eficazmente com os diferentes intervenientes. Desta forma, a presente ação pretende reforçar as competências do pessoal não docente relativamente à identificação de situações de risco psicossocial, clarificando os procedimentos institucionais de atuação, os limites da sua intervenção e a articulação com os serviços especializados da escola. A formação privilegiará igualmente a análise de situações práticas baseadas em casos reais do contexto escolar, promovendo uma resposta mais consistente, coordenada e centrada na proteção e bem-estar dos alunos.

Destinatários

A

Objetivos

No final da ação, os formandos deverão ser capazes de: 1.Compreender o conceito de risco psicossocial em idade escolar 2.Identificar fatores de risco e fatores de proteção presentes no contexto educativo. 3.Reconhecer sinais de alerta associados a dificuldades emocionais, comportamentais, sociais e familiares 4.Diferenciar situações que requerem observação ou encaminhamento imediato 5.Conhecer o papel do pessoal não docente na prevenção e sinalização de risco 6.Aplicar estratégias de comunicação ajustadas perante alunos em situação de vulnerabilidade 7.Adotar procedimentos de atuação com os normativos internos da escola e com os princípios da proteção da criança 8.Promover uma situação ética, empática e articulada com a restante equipa educucativa respeitando os contornos do sigilo profissional

Conteúdos

Enquadramento 1.Conceito de risco psicossocial. 2.Fatores de risco e fatores de proteção. 3.O Papel da escola na promoção do bem estar. Sinais de alertas em contexto esclar 1.Alterações comportamentais. 2.Alterações emocionais. 3.Indicadores físicos 4.Mudanças no rendimento e participação escolar. 5.Relações interpessoais e isolamento. 6.Situações de conflito, agressividade ouy vitimização. Situações de vulnerabilidade 1.Negligência. 2.Maus-tratos. 3.Violência doméstica. 4.Ansiedade e depressão. 5.Comportam,entos de oposição e desrugação emocional. A apresentação ação de formação foi concebida especificamente para o pessoal não docente, procurando reforçar o seu papel enquanto elemento fundamental na promoção da segurança, do bem-estar e dainclusão dos alunos.A formação assume uma forte componente prática, baseada na análise de siruações frequentemente observadas em contexto escoar, promovendo uma situaçõ preventiva,artiulada e centrada na proteção da cr8iança e do jovem. Pretende-se ainda consolidar procedimentos de comunicação e encaminhamento, favorecendo uma resposta educativa integrda entre todos os profissionais da escola.

Modelo

Questionário de Avaliação da Satisfação aplicado aos formandos no final da Ação

Bibliografia

Lei n.º 147/99, de 1 de setembro – Lei de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo. Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho. Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho. Direção-Geral da Educação. Educação Inclusiva: Documentos Orientadores. Ordem dos Psicólogos Portugueses. Referenciais para a intervenção psicológica em contexto escolar. Organização Mundial da Saúde. Guideline on Mental Health Promotive and Preventive Interventions for Adolescents. Bronfenbrenner, U. The Ecology of Human Development. Rutter, M. Resilience and Protective Factors in the Development of Psychopathology.

Anexo(s)

Formador

Ana Filipa Marques Grazina

Marisa Costa Ferreira

Cronograma