Apresentação

No contexto Educativo atual a capacitação de recursos humanos para a estruturação, implementação, monitorização e avaliação de programas de apoio tutorial (Tutorias psicopedagógicas, Apoio Tutorial Específico e outras modalidades de tutoria). Assume-se enquanto uma estratégia para a garantia de práticas eficazes no acompanhamento dos alunos sinalizados, promovendo a supervisão, a consultoria técnica e ajustamento na gestão de recursos.

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Objetivos

- Dotar os participantes de informação relativa ao enquadramento legal das medidas ATE (Apoio Tutorial Específico) e Tutorias Psicopedagógicas; - Apresentar o enquadramento teórico subjacente às tutorias autorregulatórias: potencialidades e desafios; - Capacitar os formandos para a estruturação e implementação de programas de apoio tutorial; - Promover a partilha de boas práticas e a intervisão entre pares.

Conteúdos

- Apresentação do enquadramento legal do ATE, Tutorias Psicopedagógicas e outras modalidades de tutoria; - As medidas de Apoio tutorial à luz do DL 54/2018 de 6 de julho; - As tutorias autorregulatórias: enquadramento teórico; - Programa «Mentor» e principais implicações para a prática.

Metodologias

Componente teórica com base na seguinte estratégia: Metodologia expositiva e ativa, através das técnicas pedagógicas: brainstorming, discussão interativa, entre outras. Discussão interativa: • Dinâmicas práticas; • Plano de ação aplicável.

Modelo

- Participação nas dinâmicas da ação. - Preenchimento que questionário on-line visando as aprendizagens mais significativas. A Certificação da ação depende da frequência da totalidade do n.º de horas.

Anexo(s)

Programa temático da ACD

Observações

DuBois, D. L., Keller, T. E. (2017). Investigation of the integration of supports for youth thriving into a community‐based mentoring program. Child Development, 88(5), 1480-1491. https://doi.org/10.1111/cdev.12887 Ministério da Educação (2020). Orientações para a Recuperação e Consolidação das Aprendizagens ao Longo do Ano Letivo de 2020/2021 . Disponível em: Orientações para a recuperação e consolidação das aprendizagens | Ao longo do ano letivo de 2020.21 (mec.pt). Ministério da Educação (2024). Tutorias Psicopedagógicas – Nota Informativa Ordem dos Psicólogos Portugueses (OPP). (2016). Promoção do sucesso educativo: Medida “Apoio tutorial específico” – Contributo da OPP. Lisboa: Ordem dos Psicólogos Portugueses. Simões, F., Alarcão, M. (2008). Crescer, entre a escola e a família: O papel do professor tutor na promoção do percurso formativo de jovens alunos. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 439-448. Rosário, P. (2002a). Estórias sobre o estudar, histórias para estudar. Narrativas auto-regulatórias na sala de aula. Porto: Porto Editora Rosário, P. (2004b). (Des)venturas do Testas: Estudar o estudar. Porto: Porto Editora. Rosário, P. (2019). Mentor: Tutorias Autorregulatórias - Módulo 2. Braga: Grupo Universitário de Investigação em Autorregulação da Aprendizagem - Escola de Psicologia da Universidade do Minho. Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational psychologist, 25(1), 3-17. https://doi.org/10.1207/s15326985ep2501_2

Formador

Tatiana Luísa Pinho Fernandes Pereira

Cronograma