Apresentação

Na sequência dos anos letivos anteriores, esta ação dará continuidade ao trabalho desenvolvido pelas Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI) na formação dinamizada no ano letivo de 2023/2024. A avaliação da formação que tem vindo a ser desenvolvida, tem registado elevados índice de satisfação nos formandos e impacto positivo nas suas práticas colaborativas em rede, entre escolas, bem como pelos momentos de reflexão sobre os diversos temas abordados, alguns dos quais com recurso a especialistas convidados. Esta ação irá manter o envolvimento destas estruturas de apoio de todos os Agrupamentos de Escolas da área do CFAE Centro Oeste (Bombarral, Caldas da Rainha, Cadaval, Óbidos e Peniche), numa continuidade de trabalho colaborativo em rede. Pretende-se continuar a reforçar o trabalho de aprofundamento das questões organizacionais e pedagógicas para a promoção da educação inclusiva, reconhecendo e valorizando a diversidade nas dinâmicas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem de todos os alunos. Este modelo de formação, desenvolvido desde 2017/2018 têm-se revelado muito importante por estimular o conhecimento e reflexão critica sobre políticas e orientações nacionais e internacionais, pela partilha de práticas entre as EMAEI e pela ação junto da comunidade docente de cada agrupamento. Pretendemos manter o foco na implementação de Ações de Curta Duração (ACD) ou módulos de formação, decorrente de temáticas emergentes que os elementos das EMAEI considerem pertinentes nas suas escolas, reforçando a perspetiva da formação/ação e capacitação docente para a ação pedagógica inclusiva.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial.

Objetivos

Revisitar e analisar práticas organizacionais implementados em torno das adaptações curriculares significativas e não significativas no âmbito das medidas adicionais de suporte à aprendizagem e inclusão; - Aprofundar práticas de gestão curricular, no âmbito dos Planos Individuais de Trabalho (PIT), no âmbito das medidas adicionais para alunos com Adaptações curriculares significativas, de preparação sócio laboral. - Refletir sobre o papel e ação do professor de educação especial no apoio aos alunos com Necessidades Educativas e respetivos docentes dos Conselhos de Turma, favorecendo uma perspetiva inclusiva de intervenção. - Aprofundar a articulação dos técnicos especializados (psicólogos, terapeutas, técnicos de serviço social …) reforçando a sua ação especifica no contexto do trabalho educativo interdisciplinar, reforçando uma visão holística e inclusiva. - Preparar e implementar Ações de Curta Duração em várias modalidades (workshops, tertúlias, grupos de discussão), para aprofundamento de temas específicos de interesse coletivo.

Conteúdos

1. Apresentação da ação de formação no quadro do trabalho em rede: objetivos, metodologia e avaliação. Análise reflexiva da situação e contexto de cada EMAEI, no início do ano letivo no que se refere à organização da escola para a diversidade (ponto da situação); Definição das temáticas pertinentes e prioritárias a desenvolver em cada agrupamento (Planeamento) – 3h 2. Adaptações curriculares significativas e não significativas como medidas de gestão curricular para alunos com Necessidades Educativas: análise e aprofundamento de modelos e prática de elaboração – 6h 3. Planos Individuais de Transição (PIT) como plano curricular para alunos em transição para a vida pós-escolar – 6h 4. A coadjuvação docente no apoio aos alunos e aos docentes das turmas, como estratégia inclusiva de ação pedagógica - perspetivas e práticas - 3h 5. Partilha de práticas inclusivas observadas em outros países no âmbito de projetos ERASMUS+, desenvolvidos por docentes dos Agrupamentos de Escolas. 3h 6. Os Centro de Apoio à Aprendizagem nos diferentes agrupamentos – Partilha de práticas. Avaliação da ação e perspetivas de continuidade para o próximo ano letivo – 4h

Metodologias

Será adotada uma metodologia ativa de trabalho, através de sessões reflexivas em torno das temáticas previstas, com recurso a apresentações de informação e a dinâmicas de trabalho colaborativo entre pares, com partilha de recursos e conclusões em grande grupo. Em todas as sessões serão criados momentos de partilha de experiências a práticas entre EMAEIs, procurando valorizar práticas de referência que possam constituir ponto de reflexão. Criação de grupos de trabalho para a elaboração de planos de formação, workshops e tertúlias, preparando temáticas especificas para os Agrupamentos de Escolas. Convite a especialistas para colaboração na reflexão, proporcionando momentos de debate. Todos os matérias e recursos produzidos serão partilhados numa ferramenta digital do CFAE, ficando acessíveis a todos os formandos

Avaliação

dos números 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho n.º 4595/2005, de 6 de maio, valorizando-se a lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência na: . Participação – 20% . Mobilização do conhecimento – 40% . Pensamento crítico – 40%

Modelo

Questionário de Avaliação da Satisfação aplicado aos formandos no final da Ação, Relatório do(a) formador(a) e do CFAECAN.

Bibliografia

Perfil do Aluno à Saída de Escolaridade do Aluno (PASEO) DGE (2018). Manual de Apoio à Prática; Abordagem Personalizada da Aprendizagem e Formação Profissional Inclusiva (PALSSEN) Projeto internacional KA2 – Co-fundad by the ERASMUS+ Programme of the European Union. (2024)

Anexo(s)

Observações

Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º4840/2023, de 21 de abril, 3.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8/01, a presente ação de formação é excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”

Formador

Patrícia Margarida Anselmo da Silva Breites

Cronograma